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西大附中老师解读2015年重庆中考物理

来源:中考网整合    作者:中考网编辑    2015-06-03 16:28:21

说两句

  •   重庆中考网讯:距离重庆2015年中考还有10天的时间,今年的中考命题有什么变化?重点难点如何逐一突破?考生如何在最后时刻备战各科?冲刺阶段有哪些提分技巧?复习策略该如何规划和调整?

      物理命题方向

      重庆中考历年来几个方面坚持的很好,可以这样总结:

      五兼顾:①城乡学生兼顾,②两种版本兼顾③结业与选拔兼顾④传承与创新兼顾⑤评价与导向兼顾

      两注重:①注重兴趣、探究能力、创新意识的培养;②注重课程与现代社会、科技发展的联系。

      一体现:充分体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。

      正是因为如此,所以重庆中考物理命题方向有以下几点归纳:

      1、联系科技前沿、社会热点,突出实用性和思考性。

      中考物理试题中以新的科技成果和重大事件作为背景,如曾经使用过“神舟系列”“嫦娥玉兔号”,“纳米技术”,“蛟龙号下潜”,“辽宁号航母”、“巨磁电阻”,“西气东输”,“三峡水利枢纽”,“马航失事”、“全碳气凝胶”等,引导学生联系实际,学以致用。同时,这也是对学生的情感、态度、价值观的一种考察和导向。

      2、联系生产和生活实际,体现从生活走向物理,从物理走向社会。

      中考物理试题把日常生活中的一些情景,如家用电器的使用、各种生活现象、各种运动现象、以及能源使用中的耗能、节能、效率等融入题中,引导学生关注生活经验,从物理的角度去观察分析身边的现象。如通过空调使用,可以联系的物理原理有液体蒸发吸热致冷、电能的使用与能量转换效率、压缩机的工作原理。由空调还可联系到生活问题,如空调对人体健康的影响,空调的耗能与节能问题。还可以联系社会问题,如空调产生的城市热岛效应,空调漏氟对大气臭氧层的破坏等等。14年通过白炽灯泡开灯瞬间灯丝容易烧断的例子,引发学生猜想,引导学生进行探究,突出科学探究的导向,引导学生去观察生活,联系生活,应用生活。

      3、突出综合素质的检测,走出单学科知识考查的格局。

      随着高考科目设置的改革,中考跨学科交叉试题应运而生,出现了物理与语文、数学、化学等学科的交叉试题,以与这些学科知识相联系的内容和方法为素材,设置试题的背景材料,考查学生综合运用不同学科的知识分析解决问题的能力。

      如以古诗或者古文中出现的诗句、语句作为背景材料,考查学生对光学,热学知识以及对研究物理问题方法的了解,还考查了学生的情感态度、价值观。

      4、突出试题的开放性,给学生自由发挥的思维空间。

      开放性试题一般分为条件开放、过程开放、结果开放三种。需要从多层面,多方位探索与题目有关的知识才能获得解决。

      比如填空题中总是出现“根据以上场景,写出物理现象以及对应的物理知识”,再比如“请你应用学过的物理知识,设计两种原理不同的方案,比较牛奶和豆浆的密度大小(写出原理和方法)”,这种设计创意题,体现了策略开放,结论开放,充分考查学生的综合素质。

      5、突出实验能力的考查。

      物理中考对实验的考查占有20%以上的比例,还有很多与实验有关的试题。不仅考查掌握情况,更重要的是考查学生的应用课本知识解决实际问题的能力。尤其是近几年对考察学生实际操作能力的问题的出现,尤其值得注意。这种问题如果学生没有实际操作过,就很容易出现错误。例如“在探究电流和电阻关系的时候,移动滑动变阻器时,眼睛要看到什么地方?”之类的,就需要学生身临其境。

      6、突出物理研究方法的考查。

      初中物理常常考察到的物理研究方法有:控制变量法、对比法、类比法、转换法、等效替代法、模型法、理论归纳法等。这些方法不仅在实验操作考察中体现,也在实验结论考察中体现。比如在探究压强与哪些因素有关、滑动摩擦力与哪些因素有关、浮力与哪些因素有关、电流与电压、电阻关系等实验中,都要用到控制变量法的理念;在探究合力与分力、等效电阻时,要用到等效替代法;用水流模拟电流,水压模拟电压时,要用到类比法;探究奥斯特等实验时,要用到转换法;探究光线、磁感线时,用到模型法等等。

      物理说明解析

      今年物理考试说明绝大部分沿袭去年的内容,需要注意的是考试说明中变动的部分。

      1、内容结构与比例的表述发生了变化:

      (1)2014年及以前:力学约占40%,光学约占10%,热学约占10%,电学约占40%。

      (2)2015年:力学约占40%,光学和热学约占20%,电学约占40%。

      这说明,在力学和电学的考察上来说,保持了重庆物理中考的历史传承,12年以前是电学多一点,13年、14年都是力学稍多一点。而在光学和热学的考察上来说,本来基本是平分秋色,但是今年就不一定了,也许热学多点,也许光学多点,但总体难度会有把控。

      2、题型结构与比例——没变

      满分:80分,选择题约占40%,24分;填空作图题约占15%,12分;实验探究题约占27.5%,22分;论述计算题约占27.5%,22分。

      3、考试内容与要求——没变

      对比2014年和2015年的《考试说明》,发现对科学探究和科学内容的考查要求没有发生改变。虽然在个别条目进行了个别词语的增删,都是为了让考点表述更加简洁和明确。2014、2015年的《考试说明》对科学内容的要求,严格用《全日制义务教育物理课程标准》中的行为动词“了解、认识、理解”来进行表述,更加规范。其中“了解”是最低层次,“认识”比“了解”层次高一些,“理解”是最高层次。

      属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明、简单计算等,这些行为的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题的要求陈述出来,这个要求对于绝大多数学生来说应该是最基本的能力。《课程标准》中属于了解水平层次的内容有51条。
     

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