西大附中老师解读2015年重庆中考物理

　　重庆中考网讯：距离重庆2015年中考还有10天的时间，今年的中考命题有什么变化？重点难点如何逐一突破？考生如何在最后时刻备战各科？冲刺阶段有哪些提分技巧？复习策略该如何规划和调整？

　　物理命题方向

　　重庆中考历年来几个方面坚持的很好，可以这样总结：

　　五兼顾：①城乡学生兼顾，②两种版本兼顾③结业与选拔兼顾④传承与创新兼顾⑤评价与导向兼顾

　　两注重：①注重兴趣、探究能力、创新意识的培养；②注重课程与现代社会、科技发展的联系。

　　一体现：充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

　　正是因为如此，所以重庆中考物理命题方向有以下几点归纳：

　　1、联系科技前沿、社会热点,突出实用性和思考性。

　　中考物理试题中以新的科技成果和重大事件作为背景，如曾经使用过“神舟系列”“嫦娥玉兔号”，“纳米技术”，“蛟龙号下潜”，“辽宁号航母”、“巨磁电阻”，“西气东输”，“三峡水利枢纽”，“马航失事”、“全碳气凝胶”等，引导学生联系实际，学以致用。同时，这也是对学生的情感、态度、价值观的一种考察和导向。

　　2、联系生产和生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会。

　　中考物理试题把日常生活中的一些情景，如家用电器的使用、各种生活现象、各种运动现象、以及能源使用中的耗能、节能、效率等融入题中，引导学生关注生活经验，从物理的角度去观察分析身边的现象。如通过空调使用，可以联系的物理原理有液体蒸发吸热致冷、电能的使用与能量转换效率、压缩机的工作原理。由空调还可联系到生活问题，如空调对人体健康的影响，空调的耗能与节能问题。还可以联系社会问题，如空调产生的城市热岛效应，空调漏氟对大气臭氧层的破坏等等。14年通过白炽灯泡开灯瞬间灯丝容易烧断的例子，引发学生猜想，引导学生进行探究，突出科学探究的导向，引导学生去观察生活，联系生活，应用生活。

　　3、突出综合素质的检测，走出单学科知识考查的格局。

　　随着高考科目设置的改革，中考跨学科交叉试题应运而生，出现了物理与语文、数学、化学等学科的交叉试题，以与这些学科知识相联系的内容和方法为素材，设置试题的背景材料，考查学生综合运用不同学科的知识分析解决问题的能力。

　　如以古诗或者古文中出现的诗句、语句作为背景材料，考查学生对光学，热学知识以及对研究物理问题方法的了解，还考查了学生的情感态度、价值观。

　　4、突出试题的开放性，给学生自由发挥的思维空间。

　　开放性试题一般分为条件开放、过程开放、结果开放三种。需要从多层面，多方位探索与题目有关的知识才能获得解决。

　　比如填空题中总是出现“根据以上场景，写出物理现象以及对应的物理知识”，再比如“请你应用学过的物理知识，设计两种原理不同的方案，比较牛奶和豆浆的密度大小（写出原理和方法）”，这种设计创意题，体现了策略开放，结论开放，充分考查学生的综合素质。

　　5、突出实验能力的考查。

　　物理中考对实验的考查占有20%以上的比例，还有很多与实验有关的试题。不仅考查掌握情况，更重要的是考查学生的应用课本知识解决实际问题的能力。尤其是近几年对考察学生实际操作能力的问题的出现，尤其值得注意。这种问题如果学生没有实际操作过，就很容易出现错误。例如“在探究电流和电阻关系的时候，移动滑动变阻器时，眼睛要看到什么地方？”之类的，就需要学生身临其境。

　　6、突出物理研究方法的考查。

　　初中物理常常考察到的物理研究方法有：控制变量法、对比法、类比法、转换法、等效替代法、模型法、理论归纳法等。这些方法不仅在实验操作考察中体现，也在实验结论考察中体现。比如在探究压强与哪些因素有关、滑动摩擦力与哪些因素有关、浮力与哪些因素有关、电流与电压、电阻关系等实验中，都要用到控制变量法的理念；在探究合力与分力、等效电阻时，要用到等效替代法；用水流模拟电流，水压模拟电压时，要用到类比法；探究奥斯特等实验时，要用到转换法；探究光线、磁感线时，用到模型法等等。

　　物理说明解析

　　今年物理考试说明绝大部分沿袭去年的内容，需要注意的是考试说明中变动的部分。

　　1、内容结构与比例的表述发生了变化：

　　（1）2014年及以前：力学约占40%，光学约占10%，热学约占10%，电学约占40%。

　　（2）2015年：力学约占40%，光学和热学约占20%，电学约占40%。

　　这说明，在力学和电学的考察上来说，保持了重庆物理中考的历史传承，12年以前是电学多一点，13年、14年都是力学稍多一点。而在光学和热学的考察上来说，本来基本是平分秋色，但是今年就不一定了，也许热学多点，也许光学多点，但总体难度会有把控。

　　2、题型结构与比例——没变

　　满分：80分，选择题约占40%，24分；填空作图题约占15%，12分；实验探究题约占27.5%，22分；论述计算题约占27.5%，22分。

　　3、考试内容与要求——没变

　　对比2014年和2015年的《考试说明》，发现对科学探究和科学内容的考查要求没有发生改变。虽然在个别条目进行了个别词语的增删，都是为了让考点表述更加简洁和明确。2014、2015年的《考试说明》对科学内容的要求，严格用《全日制义务教育物理课程标准》中的行为动词“了解、认识、理解”来进行表述，更加规范。其中“了解”是最低层次，“认识”比“了解”层次高一些，“理解”是最高层次。

　　属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明、简单计算等，这些行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来，这个要求对于绝大多数学生来说应该是最基本的能力。《课程标准》中属于了解水平层次的内容有51条。