2018年重庆中考语文复习研讨会会议纪要(3)

　　★非连续性文本不在综合性学习中进行考查

　　“在综合性学习中，能结合具体的语言环境和现实生活，理解材料，筛选信息、提出问题：能运用语文知识和语文能力进行实践性探究，能采用恰当的思路和方法解决问题。”

　　——2018年重庆市语文中考《考试说明》

　　考查方向：（结合2017年其他省市15套中考试卷和2013—2017重庆市10套AB卷）

　　文化类（传统、地域）

　　时政热点类

　　校园生活类

　　社会生活类

　　高频考点：

　　活动设计类：活动计划、内容、提纲、栏目、目的、形式、主题

　　活动实践类：写采访语、开场白、结束语、倡议书、宣传语、提建议、感受收获

　　口语交际类：补写采访内容、对话；写劝说语、邀请语、祝福语、鼓励语、赞美语、赠言、答记者问、提意见

　　信息检索与撷取

　　★需关注2017年下半年——2018年5月的社会热点，如“带母亲旅游过年”“集五福”“一我担心手机会让我们过个假年”等。

　　三

　　非连续性文本

　　阅读的考查

　　重庆市中考现代文阅读新的考查方式。

　　2018年重庆中考语文将考两篇现代文阅读：一篇为文学类；一篇为实用类，即非连续性文本阅读。

　　“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、试试、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合而成，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”

　　——2018年重庆市语文中考《考试说明》

　　重庆市教育科学研究院陈家尧老师在会议中谈到：“中考考查的非连续性文本阅读有一定难度，不完全是过于简单。能领会文本的含义，能得出有意义的结论，更多的是指理解和分析层面。

　　实际上PISA里面对（非连续性文本阅读）有这样三层含义：第一，进入和提取信息；第二，整合和阐释信息；第三，反思和评价。能领会文本的含义，能得出有意义的结论对于反思和评价是不够的，其实学生很需要反思和评价的能力。反思和评价能力”

　　中考视野下的非连续性文本阅读能力

　　1.访问与检索（提取、判断、筛选、印证）

　　单一明确的信息

　　需要满足多个条件的信息

　　隐含信息、细节信息

　　干扰信息影响下的信息

　　多个文本中才能找到完整的信息

　　......

　　2.整合与理解（概括、理解、分析、探究）

　　相邻几条信息之间建立联系

　　基于文本解释概念，分析原因

　　跨文本进行推论、比较、对照

　　理解局部或整体文本的意思

　　局部转换

　　......

　　3.反思与评价（评价、应用）

　　在文本和外部知识之间进行比较和联系

　　评价文本特点

　　对文本进行批判性评价

　　评价多种来源的信息

　　运用信息解决问题

　　......

　　非连续性文本阅读的复习建议：

　　学会整体观照文本，在非连续中找到连续；

　　历练蒙太奇阅读方式；

　　强化信息加工能力；

　　（1）解析信息——通过文字、图表、数字的相互转换识别、理解信息；

　　（2）整合信息——通过分析、综合、比较，整合关键信息和细节信息。

　　（3）推导信息——通过推论、推测、想象，进而形成对关键信息的判断和推理。

　　（4）发展信息——通过批判、创造、求异、运用信息，解决问题。

　　培养高阶思维能力。整合、解释（阐释）、评价、批判、创意等。