如何平稳过渡初二关键期，打破成绩的两极分化？(2)

　　那么，我们应该怎么办？如何防微杜渐，见微知著？

　　1、把初二的压力缓冲在初一：初一是初中的黄金期，如果能利用好，对缓解初二的压力会很有帮助。建议，在初一的下学期开始，有计划的提前进行初二上学期数学知识的学习，先入个门熟悉基础，为初二做好衔接和铺垫。另外，英语方面也可以在初一制定长期的单词计划，放长线，把单词量任务分散到初一和暑假。（这条初二学生飘过即可）

　　2、暑假先行，初二领跑：物理一定要在暑假提前学习，因为在大家都站在基本同一起跑线时，一点点的提前付出，都会成为领跑的资本。

　　3、细节决定成败，习惯决定细节：养成一个良好的学习习惯的过程，是训练一个人按规律做事和把握细节的过程，对于学生无论在平时听课学习，还是考试测验中都会大有帮助。另外，从长远上看，初二上能不能养成好习惯，改正坏习惯，会对学生能否在中考减少细节扣分起着决定性的作用。初二下学期：两极分化达到高峰，学生实力基本定型。

　　如果把初中比喻成一个历时三年的马拉松，每一个学生都是长跑运动员的话，那么从初二下学期开始，同学们将进入这场长跑的"生理极限"阶段。

　　初二下这个"生理极限"到底有多么痛苦，痛苦的根源又出自何处呢？究其根本，来源于各科难度已开始达到中考高端，对学生能力的要求非常集中和明显。主要体现有以下几点：

　　1、数学将在初二上学期全等证明及辅助线构造的基础上，升级为四边形的几何证明与辅助线构造，不仅是形式上的变化，更是内容的加强，因为三角形结合四边形的几何综合证明问题，历年都是中考数学的核心难点，出题位置都集中在最后三道，难度自然达到高峰。

　　2、物理的理论性内容开始大规模出现，综合素质的要求大大加强，无论从题目篇幅还是所涉及规律的数量和复杂程度上，都会有质的飞跃，特别是到了初二下的后半段，已经开始大量训练在中考中难度较高的力学综合与电学综合题目，很多学生都是从初二下开始丧失物理的学习兴趣，进入状态和成绩的持续低迷阶段。

　　总之，初二下的学习直接关乎中考的核心竞争力，可以说"真本事"是从初二下开始练成的，学生的水平和能力也是开始在初二下开始彻底分化完成的。一旦初二下的成绩确定了，那么基本可以认为一个学生在初中阶段的实力就此定型了。

　　如何避免在初二下陷入手忙脚乱、痛苦不堪的境地？

　　1、寒假很短暂，但是很关键：寒假要比暑假少1个月的时间，但是同样经过一个假期后，初二上和初二下所面临的形式截然不同。从初二上的结束到初二下的开始，留给学生缓冲的时间是在少的可怜。那么，这宝贵的时间就更应该珍惜，一旦到了春节，随后的时间基本就不可能在由学习的机会，所以必须在节前就安排好学习计划，提前预习刻不容缓，没有任何可以推卸的理由，否则今天的懈怠，就是明天的眼泪。

　　2、紧跟学校脚步，时刻加强巩固：进入初二下之后，压力陡然而升，如果稍有一丝放松，就会很快被大部队甩在后面。因此，必须时刻保持紧迫感，利用好平时的每一点闲暇时间，抓紧训练和能力强化，而且一定要站在比学校学习内容还要高的水平上，才能确保在期中和期末的大考中取得佳绩。

　　3、三省吾身，重视积累：在初二下这个阶段，再想只凭小聪明和突击式的复习方法来取得好成绩，是面临巨大风险且收效甚微的愚蠢做法。不大好每一级的基础，做好每一层的沉淀，检修每一处的漏洞，那么楼盖得越高，崩溃得可能性就越大，即使短时间内还能支撑，早晚也会垮塌。因此，建议学生开始准备错体本和难题本，随时记录自己的失误和薄弱环节，定期反思和加强巩固，才能把每一层楼盖踏实，最终才能完美封顶。

　　"凡事预则立，不预则废"。面对整个初二年级中高度集中的学习压力，我们必须利用好宝贵假期，占据先机；必须抓紧平时空闲，巩固提高；必须重视每次考试，查漏补缺。提请学生必须注意：上课时就上课，不能做自己的作业，不听讲，你坐着睡觉都比你上课做作业强的很多，因为上课做作业效果一点都不好，而睡觉能够用帮你补充体力，当然，不管老师讲得多简单，都希望你认真听讲，养成好习惯，培养上课的好耐心，培养好脾气和性格。衷心祝愿各位学员能够顺利的成长，也祝愿为了孩子的学习生活辛辛苦苦勤勤恳恳的BBMM能够得偿所愿！

　　最后附上学生考场马虎丢分的七大原因：在考试的时候，学生总是因为这样或那样的原因导致解题的时候马虎失分。如果因为马虎失分，那么失掉的分就是冤枉分，这对于考生来说是很可惜的。那么，为了尽量少地丢掉冤枉分，我们先要了解我们具体是因为什么而导致马虎丢分的？只要这样，我们才能动手去除根源！

　　审题错误。最常见的如把选择“不正确是”当成选择正确答案，所以选择时当然会错。类似错误一犯再犯。这个一般不太引起重视，因为孩子“会”，只是考试时出错。但越是重要考试这类的错误越多，就不能不着手从考试技巧上解决了。

　　计算错误，这个是最常见的。解决办法当然是提高计算准确率。在程度较好的学生，计算错误又可以分成两类，一类是口算错误。另一类是在固定的数字计算方面存在含糊，表现在学生遇到某两个数在一起的加减法速度就减下来，而且特容易算错，比如6+8、16+8、16+18、56+28……当然也有孩子把16*5与15*6都记成了90

　　重视程度不同而出错。同样的问题，在综合题甚至是压轴题不错，在选择或者填空题错。这个和孩子的心态有极大关系。难题，大题，孩子的兴奋程度高，也重视、认真做。这种情况需要花力气转变孩子对于试题的看法。

　　试卷中部出错。同样的问题，出现在前10题不错，18-20题就错。不同的位置，错误率就不一样。这个跟考试技巧没法分开了。

　　因考试技巧出错。比如考试时先做哪题，后做哪题，顺序不同的时候，错误率是不一样的。还有，两个小时的考试，孩子在开始一个小时、后半个小时精力比较集中，中间部分错误率明显增加。这种情况，就帮助孩子分析试卷结构、难度分布、解题顺序、精力分配。孩子在最初接受辅导的时候，分数可以快速提高的原因差不多就是如此。帮他解决了这个问题，成绩可以马上就有提高，但此后就不再有这样明显了。“快速提分”的宣传，跟这种现象的存在有很大的关系。

　　似是而非题出错。这个跟孩子概念、思考问题的全面程度有关。比如选择题(4选1)时，总能快速排除两个非正确答案，剩下两个无法确定时随机选择或者做出选择却出错。这个需要系统训练，解决孩子在思考问题、排除干扰的能力。

　　考试时心慌、时间不够出错。这种情况跟马虎关系不大，是孩子没有自我管理的能力。辅导这种孩子的过程，孩子是要受一点苦的。因为现在的孩子被照顾得太过周全，所以自己管理自己的事没有经验，管理时间、学习过程也是如此。所以这种孩子，要给他制订一下计划，帮他初步建立管理自己的能力，可以自己去面对考试，并且通过训练提高他的做题效率和学习效果。在做这种训练的时候，我要求家长配合。这样成功率高一些。我给家长解释的理由，往往是“功夫在诗外”(不知道谁说的，反正是对的，对学习也是一样的)。[查看原帖参与讨论]