重庆青木关中学课改“三变”实质性内容

    重庆中考网3月13日：重庆青木关中学作为沙区市级重点中学之一，它的校园概况及学校

简介、校园规模等，重庆中考网编辑之前发布过，下面是整理的青木关中学的课改动态，欢迎大

家查看并交流！（相关阅读：重庆青木关中学简介）

    变勤为懒 教师观念大转变

    “我们高中阶段的教育，应该改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现

状。”青木关中学原校长刘春晓认为，课程改革应该要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动

手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合

作的能力。“过去我一直认为，像以前那么教学生，学生的成绩也还不错。但现在我觉得，把课

堂还给学生，学生反而有让老师意想不到的收获。”青木关中学高三年级组主任陈刚说。像陈刚

一样转变了观念的教师，在青木关中学还有很多。

    转变教师观念是实施课程改革的前提。为此，刘春晓亲自组织高2013级教师开好了培训准

备会，分管副校长亲自带队参加了“综合实践活动课程”培训，并安排了骨干教师参加全国综合

实践活动学习观摩。

    除此之外，学校专款为全体教师定购了在线“重庆名校教学资源”和“校视通”教师远程培

训资源，确保培训的100%覆盖面。学校还尽一切可能邀请区市教研员、专家来校讲学，邀请兄弟

学校课改优秀教师来校，加强对学校教师课程改革有效教学的贴身指导。

    变被动为主动 学生学习大转变

    “我们这一组将采用查询法、问卷调查法、统计法，同时进行网络查询和图书报纸查询，通

过制作表格统计我们搜集到的数据。”高一年级的胡佳琪同学在开题报告交流会上陈述自己小组

所采用的研究方法。
   
    开展研究性课程，是青木关中学实施高中新课程改革的重要举措。学校在开题之前，先让老

师指导学生进行理论学习，让学生明白什么是研究性学习，以及如何开展研究性学习活动，为学

生营造一个主动、积极的学习环境，激发学生的好奇心和创造力。

    “我们的选题分为两种方式，一种是学生个人初步自选课题，一种由老师提供题目让学生选

择。”陈刚介绍说。研究性课程在青木关中学开展得如火如荼，高中3个年级的学生都参与进

来，每个年级研究的课题、涉及的知识面由浅到深。
 
    初步确定选题范围之后，青木关中学分派指导教师组织学生对所选课题进行分组审议，相近

的进行合并，淘汰不合理或不具备完成条件的课题。“我们的选题范围从初步确定到最后形成，

基本上要经历两个月的时间，这个过程是严谨科学的，也让学生明白这是一件严肃的事。”陈刚

说。“以前我们下课后喜欢聚在一起讨论一些娱乐八卦和明星的花边新闻，现在我们的业余时间

都投入在我们的课题上了。下课的时候跑到街上发问卷做调查，到图书馆查阅相关的资料，过得

非常充实。”高一年级的夏明新同学说。“我们的研究性学习本着整体性、实践性、开放性、主

体性的原则，培养学生分析和解决实际问题的能力，同时也让学生运用和加深理解已经学到的知

识，发现不同学科知识之间的联系。”刘春晓说，“在研究性学习的过程中，学生也形成了自主

意识、团队意识，掌握了资料研究、人际交往和现代教育信息工具的使用。”

    变经验为科学 教学管理大转变
 
    “必须建立有效的管理运行机制，强化过程管理，才能保障课程改革实验顺利实施。”刘春

晓说。由于课程改革工作涉及的范围广、政策性强，青木关中学建立了一系列管理制度，以保障

课程改革顺利推行。

     学校成立了以刘春晓为“课改第一负责人”的“新课程改革实验工作领导小组”、“学校

课程实施办公室”、“学科课程实施研究组”、“学生课程实施活动组”和“学分认定委员

会”，全面领导和具体指导基础教育课程改革工作，带领全体教师最大程度地参与高中新课程实

验，撰写方案、计划、总结，组织好对实验推进工作中遇到的重点和难点的研究，对课程实施进

行评价。