高考既是一个传统而古老的话题，又是一个随着时间、时事变化而不断发展变化的话题，是一个内涵越来越丰富，耐人思考的课题。今天我提出这个话题，目的是抛砖引玉，引起全体教师的共同关注，站在不同的时间（高一、高二、高三），不同的位置去重视高考、思考高考、理解高考，为高考作出科学备考策略。
一、再认识高考
高考是高等院校对具有学习潜能的人进行选拔的一次全国统一考试，是国家选拔人材的考试，要体现国家意志。高考是以知识为载体，全面考查学生德、智、体、美、劳综合素质。在高考命题中强调能力立意。
二、高考命题的总原则
总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新。
1、关于稳定：除考核范围、试卷结构保持稳定外，整体难度也保持稳定（控制在0.55—0.65的范围内），但难度在各学科的具体分布，以及一个学科在各部分上的分布要做相应的调整。调整的原则为：
（1）和新课程关系密切的内容将成为考核的重点；
（2）和大学基础课关系密切的内容将成为考核的重点；
（3）反应学科特色的内容将成为考核的重点。
2、关于能力：继续坚持能力立意，主要考察两个方面：
第一：高中毕业生应该具备的学科能力；第二、进一步学习的能力。
具体地说，要注意：（1）、加强对学科特有思想方法的考核，强调知识的应用。从学科本质上理解各学科的特有的处理方式。（2）、重视各学科自成体系的内容，要体会各个学科的美学价值，教育功能。（3）、加强综合性、实用性的开放性，特别是试题重视在过程中把学生的距离拉开，表现为：①重点考核在学习过程中表现出来的水平上的差异；②、加大区分度，特别是把分数段分得更细、更合理；③评分标准要求更高。（4）强调全面的应考能力：①注重知识面，考平时的积累，以及多角度思考；②、重视思想道德修养；③考查阅读能力和表达能力。如考查信息接收、加工和输出的能力。④考场答题技巧，如答题顺序、时间安排等。
3、关于创新；主要集中在和新课程关系密切的内容、题型功能的调整、各项能力的最佳考法等方面。
三、高考题的特点
1、试题的科学性
①国家统一考试。国家选拔人材和培养人才，要体现国家意志。②命题组卷由题库和命题老师入围相结合。③命题满足测量理论原理要求（科学性、有效性、区分度、选拔性）。④命题必须严格遵循考试大纲的要求。
2、知识考核思路
①知识综合强，强调知识的交汇点，学科中的知识立体化、体系化、网络化。
②知识是基础、是载体。知识对能力的载体作用。③支持功能，知识对题目的支持作用。④隐性考法，深入分析理解。
3、强调能力培养的实用性
①在学科特色方面设置考点。②突出学科思想方法的考核。思想方法是核心，强调的是各学科本身的思想方法，以及将这些思想方法综合起来，超越学科本身，但必须是高中生应能具备的思想方法。思想方法是学科知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁。但中学课本中，思想方法贯穿其中却不成体系，这就要求教师在教学过程中，站在方法论的高度讲出学生在字里行间看不出的思想方法，并有计划、有系统地进行训练，帮助学生真正掌握这些思想方法，当前的高考十分重视学科思想方法的考核。③能力是目标，强调的是综合能力、应用能力和创新能力。④与大学的衔接越来越密切⑤强调应用。
4、女性化越来越明显。①对考点更细、更广。②答题规范要求越来越高。③试卷整体难度不大，没有特别难的题，让学生在愉快的氛围中丢分。④规范化训练的要求。
三、解答高考题应具备的能力。能力层次分为五个层次：
1、学科能力层次①把握高考学科的考核能力要求。分析考纲中各学科各项能力的考核要求，再通过其题型救命进行直观地把握，形成自己对高考各科各项能力的考核标准，典型考法的了解和掌握。②提升学科能力。通过专题训练，并在此基础上进行综合，在学科思想方法上做文章，以提高学科能力。
2、学科间综合。现在的高考强调各学科的综合，而且是各学科能力、思想方法上的真正融合。如应用数学处理物理问题的能力要求在高考中居高不下，数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法。①较繁的字母运算或数字计算；②题目中涉及几何关系问题；③对于图像的要求，几乎成为每年的必考题目。
3、超越学科之上的三个得分：阅读理解能力、思维能力和表达能力。阅读理解力能力把“题目的信息+题干要求+自己的知识体系”融合起来，形成已知条件。题目的作息包括两类：①未知的作息，需要自学；②已知的作息，需要按照题目的需要进行确认。阅读理解能力除了语文和英语学科的阅读要求外还强调在材料题、应用题上的应用，更强调在审题方面的应用。思维能力则是考生的最基本也是最重要的要求，如语文的作文对考生的思维能力提出了很高的要求，文科的组织答案更需要思维能力做后盾。表达能力既是考生文字能力的体现，更是学科意识、治学精神的集中体现。要求学生在原有基本的文字表达能力的基础上，能科学地运用各学科的语言进行规范地表达。这三种能力在学生的得分能力方面起到很大的作用，阅读理解能力帮助学生迅速理解题目，快速求解，形成突破；思维能力帮助学生多得分；表达能力帮助学生少失分。
4、抽象概括能力，在理科要进行模型转换，在文科则要提炼观点。
5、联系典型例题，找到解题方法，由具体到一般的能力。
高考科学备考的策略很多，在这里由于时间关系，我不再一一阐述，下来后欢迎老师们给我多指正，一起探讨，使我们应对高考更科学、更有效。
四、建议
1、学校组织专门机构研究高考：高考试题的收集、整理、分类、知识点、考法分析、考试形式等方面的研究，形成资料。
2、各年级将本年级抓高三的经验和教训整理成册，以备下一个年级借鉴。
3、加大教师的业务培训，特别是对高考的研究，转变教师的观念，做到时时更新，切实做到科学备考。
